2024.04.30 　４月ミニ知識　HOMEに追記

ご訪問いただきありがとうございます。

美彩　小田急相模原の対象学年は小学校１年生から高校３年生です。

2024.4.30

　新しいびさいっ子たちが、新たな風を吹き込んでくれてます。

　先輩のびさいっ子たちが、一緒に楽しく遊んでくれたり、優しくルールなどを教えてあげてく

れると思います。

　４月のミニ知識です。

1（月）びさいっ子の知識・・・お祭りの目的は？！

2（火）４月1日に嘘をついた人は、今日本当のことを伝えるのだ！

3（水）今日は日本橋の日

4（木）ことわざ＜肩シリーズ＞「肩を落とす」

5（金）ことわざ＜肩シリーズ＞「肩を持つ」

8（月）忠犬ハチ公の日！！

9（火）今4月の旬・・「走り」の野菜

10（水）ことわざ＜肩シリーズ＞「肩を並べる」

11（木）今日は「武田鉄矢」さんの誕生日、クイズ！

12（金）ぺペロンチーノの正式名称は？！

15（月）さくらクイズ

16（火）ことわざ「釘をさす」

17（水）今日は恐竜の日。クイズ

18（木）ゲゲゲの鬼太郎の本名は？＆・・・？

19（金）びさいっ子のミニ知識・・・ＰＣクイズ

22（月）ことわざ＜顔シリーズ＞「顔がうれる」

23（火）ことわざ＜顔シリーズ＞「顔がきく」

24（水）乳歯が抜けた！おまじない？言い伝え？！

25（木）今日はペンギンの日。クイズ！

26（金）ことわざ＜顔シリーズ＞「顔がひろい」

30（火）歯の硬さについて

2024.02.21

★びさいっ子と関わる中で感じ実践していること★

＜その子の根本にあるモヤモヤを見つける＞　

　いきなりですが喜怒哀楽という感情については、たぶんすべてのびさいっ子が何となくは理解していると感じます。（ここでの理解とは、感情と言葉がおおまかでも合致しているということです）

でも、それ以外の感情・・（たとえば羨ましい・嫉妬（独占欲なども）・妬み・嫉み・憎しみ）などはどうでしょうか。

　たとえば嫉妬というのはどういう感情なのか？　自分が今強く感じている感情を言葉にできない子が大勢いるのは想像に難くないと思います。表現力の乏しさ、そもそも言葉を知らないこともあるでしょう。自分が解らない感情はモヤモヤを招きます。そのモヤモヤが態度に現れるとしたらどんなものでしょう。

　このモヤモヤ、日常の中なら泣く、わめく、物にあたるような行為、パンチ、キック、体当たり、ジャンプ、とび回るなどで表されるかも知れません。

　美彩では、その子にもよりますが、低学年の子の場合には、どうしてそうしたくなってしまったのかを本人と一緒に考えて、答えを見つけ出し、それがたとえば嫉妬に近い感情なら、「嫉妬しちゃったんだね、と感情と言葉を結び付けて、そして心配ないよ、〇〇さんのことは大好きで忘れるはずないからなど、いつかまた、そう感じたときに抱くモヤモヤが少しでも小さくなるよう伝えます。また、学年を考慮するなら、力、声や音の大きさに対して周囲の人がどんなふうに感じてしまうかを端的に付け加えたりもします。

　美彩は、その子を襲う多くのモヤモヤに対し、泣いたりモノや人に当たるなどの必要はないことを丁寧に伝え続けます。

　＜学習していて抱くモヤモヤについて＞

　もし、出題された文章に対して、読解でない（算数などで何を求められているのか、国語なら登場人物の気持ちが理解できないなど）、いくつかの言葉の意味や言い回しがわからない、そもそも漢字が読めない。そんなとき感じるイライラ。それは、投げやりになる、自分を責める、誰かのせいにしたくなる、そして、やる気をなくす。またはいつかどこかで爆発させることになるでしょう。

　ところで、学習面において未来の社会で重要なことを照らし合わせたとき、未来社会で必要そうなことを考え、それらに重点をおいて勉強するという工夫も大切かも知れません。必要そうでないことは勉強しなくてよいということではなく、例えば計算そのものは将来AIなどの高度な人口知能がやってくれるかもしれません、現在でも電卓を活用すれば、速く正確に計算できます。私たちの未来で重要なのは正確に計算の答えを出すことよりも答えの導き方のほうにより重きが置かれるのではないかということです。小学1年生が最初にぶつかる算数の壁、引き算なの？足し算なの？や２年生以上になると掛け算なの？割り算なの？のあれらの出題です。どうして足し算なのか、どうして割り算なのか。また、たとえば瓶の容積より少ない分はあまりとして回答しなさい、という出題にどこまでも割り算してしまう子。こういった場合の答えの導き方について、その子に合った伝え方はとても難しいものです。

　話を戻します。美彩では、保護者様のご意向に従って、宿題で、例えば算数の計算方法や漢字の読み書き、音読などで傍についてサポートをすることが多々あります。でも重要なことは、その子の根本にあるものを見つけ出し、それを本人と一緒に謎解きすることであると考えています。（もちろん、これも保護者様のご意向に沿ったことでなければなりませんが）

　美彩は、その子が学習や勉強が嫌いにならないように楽しく、ときには褒めて・煽てて、また紙芝居やことわざ、他の人が実践した勉強法、勉強や学習は誰のためにするの？自分のためだよね！（本来、勉強や学習は人のためにするですが、びさいっ子にはあえて自分のため、と伝えています）などを折に触れて伝えながら、その子の今に合った伝え方を工夫しています。また、どの指導員と一緒にやるのが今のその子にとって最適なのか、傍に付く指導員も自他から選ばれつつ支援をしています。

　その子の根本にあるモヤモヤを一緒に解いていくこと。それが私たちが大切に思い実践していることなのです。

　＜忘れ物・・・まず自分を理解して、周りの人に助けてもらう＞　　

　　学校、びさいの送迎車の中、あるいは学童にと、忘れ物をしてしまう子がいます。

　当たり前ですが、美彩の指導員たちは忘れ物をしても怒ったりはしません。それは「にんげんだもの」というほかに、もしかしたら、その子の特性の一つである場合があるからです。

　しかし、本人が忘れ物に気がついたときに、「あー、また忘れちゃった、気を付けてたんだけどな～」などと周囲に反省の態度を示したり、もし誰かがその忘れ物を届けてくれたときには「ありがとう」と感謝し言葉にできる子（人）になってほしいものです。そして忘れちゃう自分を理解し、開き直ったり卑下することなく、周囲に理解を得られるような人になるといいですね。きっと、そういう人は周囲の人たちに助けられ楽しい毎日をおくれるでしょう。

　美彩は常にその子の少し成長した姿を想像しながら、今、必要なことを丁寧に何度も伝え続けることが大切とし実践しています。

　将来、こうした支援が、結果として「優しさ、思いやり、誠実さ、知識、正直さなどが備わった誰からも愛される人になった」ことにすこしでも貢献できたのだとしたら、私たちは心から幸せです。

　美彩はびさいっ子に「人に必要とされる人」になってほしいと願い支援し続けます。

  2017年7月1日にOPENしました発達（療育）支援  放課後等デイサービス～美彩～小田急相模原です。

　　　　　　　　　　　　　　「ひとに必要とされる人」

美彩 小田急相模原の特徴（取り組み）

　美彩では、Ｗｉｓｃ検査結果に対する積極的なアプローチによる支援も行っています。

　Ｗｉｓｃ検査の目的は、子どもの得意なことと苦手なことを把握し、子どもに合った関わり方、現状より伸ばすと良いポイントを知ることができる、というものです。

　結果は、「言語理解」、「知覚推理」、「ワーキングメモリ」、「処理速度」として表現されます。また、検査中の本人の様子を注意深く観察しながら、その時の本人の感情や考えを考察、分析されることもあるようです。

　そもそもＷｉｓｃ検査によって得られた結果は、どのように有効活用されているのでしょうか。

　保護者様は、『うちの子には、こういった特性があるのか！』『数値で表現してもらうと解りやすいな！』『この部分については今後はこんなふうに接してみよう！』と考え、『学校や療育の場でも、この結果を活かしてほしい』と願っておられるのではないでしょうか。

　美彩では、「言語理解」は、主に言葉と本人の感情を丁寧につなげることに時間を割きます。そうすることで自身が感じる心のモヤモヤがあるなら、それを理解し整理できるように導くことにつながるからです。また、語彙を豊かにすることで思考能力を向上させたり、思考そのものを柔軟にするよう導いたりもします。同年代の集団の中でコミュニケーションが標準的にこなせるように目指しています。

「知覚推理」は言葉以外の情報から正答を得る力をみるものです。言葉の裏にある意味や周囲の雰囲気、表情、気持ちなどを想像する力です。また、例えば手で触るだけでその物がなんであるか、バラバラのパーツを見せて組み合わせると何になるかといった想像力をみるといったものです。美彩では、大人が代弁したり、紙芝居や読み聞かせ、ＳＳＴを用いて、望ましい行動をパターン化し、今何が求められているのか解りやすく伝えます。また、箱の中身は何だろうといったゲームの中に要素を取り入れて向上を図ります。

「ワーキングメモリ」では、あらかじめ注意喚起をする、全体像を解りやすく伝える、作業や順序は一つずつとして、時間を十分とる、などの工夫をしています。

「処理速度」については、『何事も自分のペースで良い』からスタートし、おやつを食べる・宿題をやる・カードゲームで遊ぶ・工作をする、ゲームをする、およびプログラムするなどの中で、速く終えると自分がやりたい楽しい時間が待っているという環境を作り、行動を促します。時間感覚も養ってもらえるように決められた時間になると、タイムキーパーさんがそれを伝えてくれる工夫もしています。

　ここで、Ｗｉｓｃ検査結果には、認知能力と非認知能力の別という項目はないようですが、美彩は、これらも意識して支援しています。

　具体的支援の一部として、（認知能力については、学校に大きく委ねられるべきでしょうが、）必要に応じて学校の宿題や持参してくれたドリル等を楽しく終えられるよう、また、本人が苦手としている部分を指導員が傍に付いて、より理解が深められるよう支援しています。また「お勉強通帳」によって知識が蓄えられたという、目に見える達成感を味わえるなどの工夫をしています。

　一方、さらに力を入れているのは非認知能力の向上です。非認知能力の土台となる自己肯定感、自己効力感の向上には、様々な角度からの工夫や知恵を考慮した支援が必要不可欠と考えています。

　自己肯定感の向上は、ありのままの自分で良い、価値があるんだ、ということを認識してもらうことであり、褒めるべきことや認めるべきことは、たとえ些細なことにみえても褒める（褒められる）、認める（認めてもらえる）ことが出発点であり、日々刻々見落しのないよう注意を持ってあたっています。

　自己効力感（集中力、忍耐力及びコミュニケーション力など）の向上は、人生の成功や心の豊かさにつながると言われています。目標達成の力が自分にはある、何度か失敗しても最終的にはできる、そういった感情を持ってもらえるよう、また失わないよう（一人ひとりの個性がぶつかる集団の中なので、芽生えた感情が消されてしまう危うさが潜んでいる）努めています。

　美彩ではびさいっ子たちにお願いしているいくつかのお仕事（役割）があります。達成できた子には、各々賞状や認定証を授与しています。

　お願いしているお仕事はパーフェクト司会（賞）、タイムキーパー（賞）、お手伝いマイスター（認定証）、美しい座姿勢（認定証）、ほんわか親切（賞）、ティーチャー・アシスタント（賞）、カインドネス（賞）、整理の達人（認定証）などがあります。中には一級、初段、達人など細分化されているもの（細分化はモチベーションの維持に大いに貢献してくれます）もあります。これらは、いずれも認知、非認知能力の向上に役立つと考えた結果取り入れたものであり、また、賞状や認定証はびさいっ子に対する敬意の証です。

　このように、美彩では、①楽しく宿題を終えることができます。②Ｗｉｓｃ検査結果なども参考にしながら、本人に合った分かりやすい目標にチャレンジできます。➂そこから達成感を得ることができます。④お家の人達にも喜びの報告ができるように賞状や認定書が授与されます。また、⑤ＳＳＴなどを併用して、できるだけ多くの観点から支援を行なうように工夫しています。

　そして、こういった支援は、次の1～4のような広域にわたる成果をもたらすものと考えています。

　1.　小さな成功体験を積むことで自己肯定感の向上を図る。

　2.　身近なロールモデルを観察することで代理的経験ができ、

　　自分にもできそうだなと思えることが増える。

　3.　疑似経験が分析力、思考力、問題解決力、意思決定力の向

　　上に役立つ。

　4.　セルフマネジメント能力が向上することで自分自身を律

　　し、コントロールしていく力を養なえる。

★美彩の児童指導員★

・指導員は常にPDCA（※）サイクルを意識して職責にあたります。

（※）P（PLAN-目的）、D(DO-実行）、C(CHECK-評価）、A(ACT-処置）

　（指導員は個別支援計画に基づいたニーズに対する支援を行い、これを評価し、必要に応じて支援方法を

見直し、再度実践するというサイクルを意識して行います。　PDCA無き言動はパターナリズム（強い立場

にある者が利益のためだとして、利用者本人の意思を問わず、介入・干渉・支援すること）や虐待の芽とな

ります。）

・毎朝、毎夕、子供たちの直近、当日の様子の情報共有とそれに関する支援のありかた及び保護者様とのや

りとりに活用している連絡帳の内容などを支援に反映させるべくカンファレンスを行っています。

・すべての常勤指導員が必要な資格・認定（社会瀬克技能訓練、認知機能トレーナー、アンガーマネジメント

キッズインストラクターなど）を受け、また、障がい者支援、虐待防止などの研修に参加し理論とスキルを共

有しながら個々のお子様に応じた支援体制の強化、継続に努めています。

私たちは、子供たちが放課後や長期休み（春・夏・冬休み）の時間を有意義に過ごしながら、愛情と適切な支

援を行い、びさいっ子が人に必要とされることの重要さや喜びを知ってほしいと願い、日々取り組んでいます。

〇見学・体験について〇

美彩は、見学・体験を受け付けています。また、保護者様のお話しをいつでもお聞きします。

抱え込む必要はありません。お気軽にお問い合わせください。

〇お子様の疑問にはこんなふうにお答えいただくといいかも知れません〇

お子様から、どうしてびさいにいくの？　どんなところ？　がっこうやじゅくとどうちがうの？

といった質問・疑問を投げかけられることがあるそうです。そんな時は、是非こんなふうにお話してみて下さい。

『びさいは、こうして、できたらしいよ・・・

　　　1.　びさいはびさいにきてくれる子が、たくさんのおともだちに

　　　　「いっしょにあそぼー！」とさそわれたり、

　　　　「なかまにはいって！」とたのまれたり、

　　　　「これ、どうしたらいいかなぁ？」とたよられるひとになってほしい。

　　　2.　じぶんのおうちやがっこうのほかに、あんしんしてすごせるばしょをつくってあげたい。

　びさいにいくと、このふたつのうちのどちらか、またはふたつともじぶんのものにすることができるらしいよ。』　と。

美彩は、保護者様と共に考え、子育てのお手伝いをします。

　美彩では、学校、学童クラブ、（および学校休校日はご自宅など）へのお迎え、ご自宅などへのお送りを行っています。

　お子様の安全確保と災害などの緊急時対応を考慮し、原則として、送迎には添乗員をつけております。

　添乗員は乗降時のドアの安全開閉やシートベルトの確認、傘や水筒などの忘れ物がないか、お友達同士のトラブルやシ

ートベルトを外しての立ち上がり、悪ふざけに対する注意、緊急時の対応、そして子供たちの悩みごとを訊いたり、反省

すべき点があれば諭すといった大切な役割を担います。

このため、送迎地域には制限がございます。何卒お理解の程宜しくお願い申し上げます。

今後、指導員の増員等支援体制をより充実させてることでお迎え可能な地域を増やして参りたいと存じます。

　尚、保護者様がお子様をお連れしての来所、ご自宅や学童クラブへのお迎えなど、ご利用可能な場合がありますので、

是非、お問い合わせ下さい。 

美彩は決めています

向かうべき目標、特に理念をしっかり咀嚼して自己の考えに同化させ得ることができる人材の確保ができるまで、第２,第３の美彩はオープンしません。

●営業時間　{日・祝日休み}

・平日 11:00~19:00

・土曜日（第1・3）9:30~17:30

・長期休み・短縮授業日 9:30~17:30

●サービス提供時間　{日・祝日休み}

・平日 14:30（又は下校時刻）~18:30

・長期休み・短縮授業日・土曜日10:30~16:30

★ご利用にあたって★

①利用には受給者証が必要です。お持ちでない場合は最寄りの市役所にご相談下さい。

②電話にて面談予約をお願いします。

③面談はお子様とご一緒にお越しください。

④スタッフがご相談を伺います。

⑤月間の負担額は世帯収入により異なります。 （詳細は最寄りの市役所にお問い合わせ下さい）

まずはお気軽にお問合せください！